Für Lehrende und Kursverantwortliche
Den Kurs gemeinsam prüfen.
Fünf konkrete Aufgaben und eine fachliche Durchsicht helfen, Hürden und Verbesserungen festzuhalten. Wähle nur die Teile aus, die du tatsächlich erproben möchtest.
Lade den Bogen herunter und öffne die HTML-Datei auf deinem Gerät. Dort kannst du ihn ausfüllen und über „Arbeitsstand speichern“ als neue Datei sichern.
Keine automatische Speicherung: Die Einträge bleiben erst in der neu heruntergeladenen Fassung erhalten. Öffne später diese letzte Fassung. Der Bogen benötigt keine Internetverbindung; die Links in den Kurs schon. Es werden keine Einträge an die Website übertragen.
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Die Erprobung vorbereiten
- Plane eine kleine erste Runde mit freiwilligen Studierenden unterschiedlicher Vorkenntnisse und getrennt davon eine fachliche Durchsicht durch Lehrende. Für eine Person etwa 30–40 Minuten einplanen; einzelne Aufgaben dürfen entfallen.
- Erkläre: Geprüft wird der Kurs. Es gibt keine Benotung. Aufgaben dürfen beendet werden. Entscheidungen können laut ausgesprochen werden, soweit die Person das möchte.
- Aufgaben einzeln stellen, zunächst ohne Vorführung. Nötige Hinweise mitzählen. Eigene Beobachtung und Aussage der Person getrennt kennzeichnen.
- Nur einen frei gewählten Durchgangscode verwenden, keine Namen oder echten Forschungsdaten. Für die Datei-Aufgabe den vorgegebenen Testtext nutzen. Testdateien anschließend löschen.
- Am Ende ein bis zwei begründete Änderungen priorisieren und die betroffenen Aufgaben nach der Überarbeitung erneut prüfen.
Dies ist ein pragmatischer Erprobungsbogen, kein validiertes Messinstrument. Eine kleine Runde liefert Hinweise auf konkrete Hürden. Sie ist weder repräsentativ noch ein Nachweis für die Lernwirksamkeit.
Aufgaben mit Studierenden
Beobachte die Nutzung ohne Zeitdruck. „Nicht durchgeführt“ darf stehen bleiben. Die Hinweise für Beobachtende erst nach dem Vorlesen der Aufgabe öffnen.
1Orientierung im Kurs
Finde von Lektion 1 aus die Stelle, an der ein Erhebungsinstrument vor seinem Einsatz erprobt wird. Kehre danach zu Lektion 1 zurück.
Aufgabe im Kurs starten (neuer Tab)Nur für die beobachtende Person: Ziel und Hinweise
Lektion 11; anschließend Rückkehr zu Lektion 1. Beobachte die Orientierung in Modulen und Lektionen sowie unnötige Umwege.
2Eine Forschungsfrage prüfen
Prüfe mit den Hilfen im Kurs die Frage: „Wie verändert Instagram den Erfolg von Sportvereinen?“ Nenne zwei offene Punkte und schlage eine engere Frage vor.
Aufgabe im Kurs starten (neuer Tab)Nur für die beobachtende Person: Ziel und Hinweise
Lektion 7. Werden unklare Begriffe, Reichweite und eine mögliche Datengrundlage erkannt? Eine bestimmte Musterformulierung ist nicht erforderlich.
3Den Reviewweg finden
Du möchtest vorhandene Studien systematisch auswerten und keine eigenen Daten erheben. Wähle den passenden Weg und öffne die nächste Planungslektion. Welche zwei Entscheidungen würdest du vor der Suche treffen?
Aufgabe im Kurs starten (neuer Tab)Nur für die beobachtende Person: Ziel und Hinweise
Lektion 8 → Systematisches Review → Lektion 9. Etwa Kriterien, Suchorte, Suchstrategie oder Syntheseplan. PRISMA ist eine Hilfe zur Berichterstattung, keine Durchführungsmethode.
4Einen Arbeitsstand wieder öffnen
Finde im Arbeitsheft die Reviewbereiche. Schreibe in ein geeignetes leeres Feld: „Testprojekt A – Suchbegriffe noch prüfen.“ Speichere und öffne die neu erstellte Datei. Ist dein Text darin erhalten?
Aufgabe im Kurs starten (neuer Tab)Nur für die beobachtende Person: Ziel und Hinweise
Toolkit → Arbeitsheft herunterladen → lokal öffnen und bearbeiten → neue Fassung speichern und erneut öffnen. Nur Testtext verwenden, danach Testdateien löschen.
5Eine Schlussfolgerung beurteilen
Finde im quantitativen Weg eine Hilfe zur Einordnung von Ergebnissen. Erkläre dann: „In einer einmaligen Befragung hängen Informationsklarheit und Kontaktabsicht zusammen. Belegt dies eine Wirkung der Informationsklarheit?“
Aufgabe im Kurs starten (neuer Tab)Nur für die beobachtende Person: Ziel und Hinweise
Quantitative Lektion 13 oder 14. Ein Zusammenhang begründet hier allein keine Ursache. Beobachte die eigene Erklärung; das Anklicken einer Option reicht nicht.
Fachliche Durchsicht durch Lehrende
Wähle einen oder mehrere Pfade für eine konkrete Stichprobe. Notiere, welche Stellen du geprüft hast. Eine Stichprobe ist keine vollständige fachliche Abnahme.
Sechs Fragen zur fachlichen Eignung
1 · Zielgruppe und Rahmen
Sind Vorkenntnisse, fachlicher Schwerpunkt und Grenzen für die eigene Studierendengruppe klar und passend?
2 · Lernziele und Darstellung
Stimmen Ziel, Erklärung, Beispiel und Arbeitsaufgabe zusammen? Ist die Menge der Informationen angemessen?
3 · Methodische Stimmigkeit
Passen Frage, Daten, Auswertung und Aussagegrenze in einem gewählten Pfad zusammen? Ist die systematische Literaturauswertung korrekt eingeordnet?
4 · Quellen und Begründung
Prüfe zwei Aussagen mit ihren Quellen im Original. Tragen die Belege die Aussage? Sind konstruierte Daten als solche erkennbar?
5 · Übertragung auf eigene Arbeiten
Helfen Qualitätskriterien und Gegenbeispiele beim eigenen Vorhaben? Ist klar, wann eine Vertiefung oder Methodenberatung nötig wird?
6 · Lokale Anforderungen
Welche Fachkonventionen oder Hochschulregeln sind zu ergänzen, etwa zu KI, Datenschutz, Zitation, Exposé oder Kolloquium?
Eine nächste Verbesserung festlegen
Priorisiere höchstens zwei Änderungen. Beschreibe jeweils, woran du nach der Überarbeitung erkennen willst, dass die konkrete Hürde behoben ist.